International Journal of Innovative Research In Humanities 5 2 2026 01 19 Moral Distress Among Iranian Nursing Faculty:Prevalence,Dimensions, and Age-Related Differences Moral Distress Among Iranian Nursing Faculty:Prevalence,Dimensions, and Age-Related Differences 163 171 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA شیوا Department of Nursing, Iranshahr University of Medical Sciences, Iranshahr, Iran 2025 11 09 Moral distress occurs when nursing faculty members recognize the ethically correct action but are hindered by organizational, professional, or cultural constraints. This cross-sectional descriptive-analytical study measured the level of moral distress among 207 nursing faculty members from Iranian universities of medical sciences using simple random sampling. Data were collected using a validated 36-item moral distress questionnaire comprising four dimensions (organizational threats, mental concerns, work constraints, ethical doubt) and a 5-point Likert scale (1 = rarely to 5 = always). Validity was confirmed with content validity index (SCVI = 0.92) and exploratory factor analysis (explained variance 49.45%), and reliability with Cronbachs alpha = 0.91, ICC = 0.99, and SEM = 0.148. Analyses were performed using SPSS version 18, including independent t-test, Levenes test, one-way ANOVA, and LSD post-hoc test. The mean total moral distress score was 98.42 ± 11.81 (standardized scale 0100: moderate level). Distribution of levels: low (3684; n = 76, 36.7%), moderate (84132; n = 130, 62.8%), high (132180; n = 1, 0.5%). One-way ANOVA showed a significant difference across age groups (F (2,204) = 8.069, p = 0.001); highest mean in the <35 years group (42.79 ± 11.25), followed by 36–55 years (36.48 ± 11.42) and ≥56 years (31.84 ± 13.05). No significant differences were observed by gender (t (205) = 1.129, p = 0.260; Levene F = 0.072, p = 0.788) or marital status (t(205) = 0.265, p = 0.791; Levene F = 0.900, p = 0.344). Mean dimensions (standardized): work constraints (41.22), organizational threats (32.26), mental concerns (28.24), and ethical doubt (21.77). Moderate moral distress predominates among nursing faculty in Iran, with greater intensity in younger, less experienced individuals and those in internal-surgical specialties. Key factors include managerial pressures, time shortages, and value conflicts. Suggested interventions include supportive organizational policies, mindfulness training, and curriculum revision to reduce distress and maintain educational quality. این مطالعه‌ی توصیفی-تحلیلی ‌مقطعی، میزان پریشانی اخلاقی را در میان ۲۰۷ عضو هیئت علمی پرستاری از دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران با نمونه‌گیری تصادفی ساده اندازه‌گیری کرد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه معتبر ۳۶ سوالی پریشانی اخلاقی که شامل چهار بعد (تهدیدات سازمانی، نگرانی‌های ذهنی، محدودیت‌های کاری و شک اخلاقی) و مقیاس لیکرت ۵ درجه‌ای (۱ = به ندرت تا ۵ = همیشه) بود، جمع‌آوری شد. اعتبار پرسشنامه با شاخص محتوایی (SCVI = 0.92) و تحلیل عاملی اکتشافی (واریانس توضیح داده شده ۴۹.۴۵٪) و ضریب پایایی با آلفای کرونباخ = 0.91، ضریب توافق درونی (ICC) = 0.99 و خطای معیار اندازه‌گیری (SEM) = 0.148 تأیید شد.تحلیل‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه ۱۸ انجام شد و شامل آزمون t مستقل، آزمون لوین، آنالیز واریانس یک‌راهه و آزمون پس‌ازآزمایش LSD بود. میانگین مجموع نمره پریشانی اخلاقی ۹۸.۴۲ ± ۱۱.۸۱ (مقیاس استاندارد ۰ تا ۱۰۰: سطح متوسط) بود. توزیع سطوح پریشانی اخلاقی عبارت بود از:کم: ۳۶.۷٪ (n = 76)متوسط: ۶۲.۸٪ (n = 130)زیاد: ۰.۵٪ (n = 1)آنالیز واریانس یک‌راهه تفاوت معنی‌داری بین گروه‌های سنی نشان داد (F (2,204) = 8.069, p = 0.001)؛ بالاترین میانگین در گروه زیر ۳۵ سال (۴۲.۷۹ ± ۱۱.۲۵)، سپس گروه ۳۶ تا ۵۵ سال (۳۶.۴۸ ± ۱۱.۴۲) و گروه ۵۶ سال به بالا (۳۱.۸۴ ± ۱۳.۰۵) بود.بین جنسیت (t (205) = 1.129, p = 0.260) و وضعیت تاهل (t(205) = 0.265, p = 0.791) تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد.میانگین نمرات ابعاد پرسشنامه (استاندارد شده) به ترتیب:محدودیت‌های کاری: ۴۱.۲۲تهدیدات سازمانی: ۳۲.۲۶نگرانی‌های ذهنی: ۲۸.۲۴شک اخلاقی: ۲۱.۷۷نتیجه‌گیری: پریشانی اخلاقی در سطح متوسط در میان اعضای هیئت علمی پرستاری ایران مشاهده شد، که شدت آن در افراد جوان‌تر، کم‌تجربه‌تر و کسانی که در تخصص‌های داخلی-جراحی فعالیت می‌کنند، بیشتر است. عوامل کلیدی شامل فشارهای مدیریتی، کمبود زمان و تعارض ارزش‌ها است. مداخلات پیشنهادی شامل سیاست‌های حمایتی سازمانی، آموزش ذهن‌آگاهی و بازنگری در برنامه درسی برای کاهش پریشانی و حفظ کیفیت آموزش است.

/downloadfilepdf/1436411