International Journal of Innovative Research In Humanities 4 3 Identifying social science teaching patterns in elementary school with a comparative view شناسایی الگوهای تدریس علوم اجتماعی در مقطع ابتدایی با نگاهی تطبیقی 1 8 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA هانیه آموزش و پرورش صدیقه آموزش و پرورش مریم سادات آموزش و پرورش 2024 04 01 Social studies, as one of the courses included in the elementary level, is a field of learning that discusses human interaction with social, cultural, natural, and economic environments and the evolution of human life in the past, present, and future and its various aspects. Fallahtian, Ahmadi, Malek Mahmoudi and Malek Abbasi, 2013). Since the goals of teaching subjects in the elementary school are similar all over the world, but comparing the success rate of one to the other, education researchers pay attention to various factors, including the methods used in the education and upbringing of elementary schools in different countries of the world. Therefore, this research was conducted with the aim of identifying the best models of social science teaching in elementary school. Therefore, first, the teaching methods of the top three countries in the world - Japan, Korea and Finland - were examined along with the teaching methods used in Iran. Methods that help Japanese, Korean, Finnish, and Iranian teachers and students organize effective teaching in the social studies classroom and achieve impressive progress toward educational goals. The methods that are based more on the understanding of the problem and instead of focusing on the teacher's speech method are focused on the discussion method of the students and pay more attention to the goals and expectations of the teacher on the abilities, needs and activities of the learner in the teaching process. Learning has attention and emphasis. مطالعات اجتماعی به عنوان یکی از دروس لحاظ شده در مقطع ابتدایی، یک حوزه یادگیری است که از تعامل انسان با محیط های اجتماعی، فرهنگی، طبیعی، اقتصادی و تحولات زندگی بشر در گذشته، حال و آینده و جنبه های گوناگون آن بحث می کند(فلاحتیان ، احمدی، ملک محمودی و ملک عباسی،1391) . از آن جایی که درسراسر جهان هدف های آموزش دروس دردوره ابتدایی با هم شباهت هایی دارند ولی مقایسه میزان موفقیت هایی یکی نسبت به دیگری،پژوهشگران آموزش را به عوامل گوناگون و از آن جمله به روش های به کار رفته درآموزش‌وپرورش مدارس ابتدایی کشورهای مختلف جهان متوجّه می سازند .لذا این پژوهش با هدف شناسایی الگوهای برتر تدریس علوم اجتماعی در مقطع ابتدایی انجام شد . لذا ابتدا روش تدریس سه کشور برتر جهان – ژاپن ، کره و فنلاند – در کنار روش های تدریس به کار گرفته شده در ایران مورد بررسی قرار گرفت . روش هایی که معلّمان ودانش‌آموزان ژاپنی و کره ای و فنلاند و ایرانی را یاری می دهد تا آموزش اثربخشی را درکلاس درس مطالعات اجتماعی سازمان‌دهی کنند و به پیشرفت های تحسین برانگیزی درمسیرهدف های آموزشی دست یابند. روش هایی که بیشتر بر فهم مسئله استوار می باشند و به جای تمرکز بر روش سخنرانی معلّم بر روش مباحثه ای دانش آموزان متمرکز شده اند و بیش از توجّه به هدف ها و انتظارهای یاد دهنده بر توانایی ها، نیازها و فعالیّت های یاگیرنده در فرایند یاددهی یادگیری توجّه و تأکید دارند. /downloadfilepdf/794754